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地震教案及评析

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社会活动《假如地震怎么办》活动实录与评析活动设计:郭彩清 评析:郭海敏设计意图:5 月 12 日是中国人一辈子都不能忘记的一天,我国四川发生了 的大地震。据报道,由于当地很多人因为对地震认识不足,造成了很多不必要的损失。前一段时间,由于人们对地震这一现象缺乏认识,轻信谣言,导致许多人包括我们的一些家长朋友晚上带着孩子跑到户外去等待地震,恰遇 树又发生地震。为了让孩子及家长对地震有初步的认识,增强孩子自我保护的意识,借家长开放日特意设计了该活动。活动目标:1、了解地震给人们带来的灾难,学习一些地震发生时逃生自救的方法。2、能用完整、连贯的语言表达自己的看法。活动重点:学习地震发生时的一些逃生方法。活动难点:地震演练时能及时应变。活动准备:1、地震图片、防震自救录像带、防震减灾的一些图片、防震包等。活动过程:一、 通过讨论了解地震给人们带来的灾难。教师:你们知道这几天全国人民、电视新闻都在关注什么事情?有人知道吗?是(地震),前几天我国有一个叫玉树的地方发生了 7、1 级的强烈地震,今天我们也要来讨论几个关于地震的问题。教师运用策略分析教师结合社会焦点问题开门见山,直接导入,把问题抛给孩子,由于幼儿对内容比阿娇熟悉,很快引发幼儿共鸣,引起幼儿兴趣1、提出讨论问题,组织幼儿讨论:今天我们讨论的第一个问题就是“地震会给人们带来什么样的灾难?” [地震造成的严重的损害和痛苦]幼儿:略教师运用策略评析: 教师对幼儿讨论的内容进行了肯定,还有意识地追问:你是怎么知道的?引导幼儿讲述自己的的所见所闻,达到信息资源共享的目的,更具有说服力和真实性。2.师:这里有几张在强烈的地震之后拍摄下来的照片。我们一起来看看。(分别出示地面塌陷、火车出轨、楼房倒塌、人员死亡非常典型的四张图片),地震给人类带来的灾难太大了。3.教师小结:地震其实就象刮风、下雨一样,是地球上经常发生的一种自然现象,特别轻微的地震我们身体是感觉不到的,只有用仪器才能测量到,稍微强一些的地震我们会感到有点头晕,悬挂着的物体会来回摆动,而强烈的地震,就会给我们带来很大的灾难,把地面震塌陷或裂开大缝,这样就给交通带来不便,房屋震塌后会把家里的东西都压坏,人也会受到伤害甚至被压死,就会让很多人都无家可归这是一件很可怕的事情。教师运用策略分析:教师运用情景再现、经验回忆、图示帮助等策略,不仅让幼儿说出对地震灾害的了解,还选择形象、典型的图片精炼地总结了地震的危害性。二、知道地震是无法预测具体时间和地点的。[预测:预先推测或测定]1、提出讨论问题:师:出示字卡“预测”接下来我们要讨论的第二个问题是“现在我们能够准确预测出地震的 时间和地点吗?” 谁来谈谈你的看法?2、组织引导幼儿讨论:幼儿:略教师运用策略分析:幼儿讲述自己对此事的理解,针对的不同观点,幼儿与幼儿之间形成冲突,教师很好地把握时机,及时捕捉有价值的信息。最后形成结果:地震是很难预测到的。震到底能不能预测?老师还带来两张照片是今年 2 月 20 日拍摄的,我们一起看看,向家长提问:人们晚上都聚集在街上干什么?等待地震,地震了吗?还有哪些 家长朋友和老师出去了?没有地震为什么那么多的大人会带着亲人出去呢?教师运用策略分析:教师请听课的家长运用亲身经历真实的讲述 2 月 20 日的“等地震”事件,从而进一步证明:地震是无法预测的。 3、小结:现在我们还没有办法准确预测地震的时间和地点,所以不能轻易相信谣言,那怎么办?强烈的地震是很危险的呀。别太担心,我们居住的房屋大部分都盖得很结实,都有一定的抗震能力,如果我们再能掌握一些地震发生时逃生自救的办法那就会更安全一些。 教师运用策略分析:教师在前后环节的衔接中,生成与预设相结合,成功把握了“拐点”,顺利转换,体现出教师高潮的教学艺术三、通过讨论,看录像引导家长和孩子知道地震发生时应如何应变,掌握一些逃生的技巧。1、提出讨论问题:接下来我们讨论的第三个问题是“地震发生时怎样逃生自救?”2、组织幼儿讨论生成:在老师抛出第三个问题时有幼儿提出“什么是逃生自救”,教师给予详细的解释,再一次形成经验回忆。3、通过录像了解不同场所发生地震时的一些逃生自救方法。教师导语:你们是这样想的,那我们再看看地震专家是怎么说的,他们还有哪些科学避震的方法教给我们呢? 教师运用策略分析:将正确的避震方法教给幼儿,显示出教师严谨的教学态度和强烈的责任心。4、教师小结:今天我们学习了在各种场所发生地震时逃生自救的方法,希望小朋友能够牢牢记住,我们一会儿要进行防震演习,看看谁今天真正学到了逃生自救的方法。当听到第一声哨子响就表示地震来了,小朋友和我们爸爸妈妈要快速找到安全的地方用正确的姿势躲起来,当听到第二声哨子响时要迅速有序地撤离到户外安全的地方去。老师还准备了一些关于防震自救、防震减灾的图片,还有防震包,小朋友可以和爸爸妈妈一起看一看,学一学,想一想,有什么问题可以提出来我们下次讨论。教师运用策略分析:教室里布置了很多关于地震的图片和防震包里的东西,爸爸妈妈和幼儿了解认识防震包的过程,也是防震演练前的自然放松,使得后面的防震演练更显突、真实、有价值。四、地震逃生游戏。1、教师在幼儿无意注意时进行防震逃生演习教师运用策略分析:教师让所有听课的家长和老师都参加防震演习,,给幼儿创设了一个较真实的环境,利于幼儿进入到正式的情景中,2、幼儿游戏后,请幼儿说说采用了什么方法保护自己。教师及时肯定做得好的幼儿,对不合适的躲避方式及时纠正。评价分析:一、从生活焦点入手,生发有效教育从 2008 年汶川地震到 2010 年的“等地震”事件,结合开学以来多次进行防震演练,“地震”一直是人们生活中谈论的话题,教师从生活中敏锐捕捉到幼儿的关注点,并进行价值判断,从教育的角度发现、挖掘出利于幼儿发展的教育价值。二、丰富家长角色,整合教育资源《纲要》指出:“家庭式幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家政的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。本次活动是一次普通的向家长开放的半日活动,但教师请家长观摩活动的同时,从倾听者、欣赏者、观察者又增加了参与者、教育者的身份。活动中家长积极回应教师的问题,并讲述了自己的亲身经历和感受,和孩子们一起参加防震演练,唤起了家长的教育意识,家长的参与大大提升了活动目标的达成度三、尊重幼儿生命,提升教育价值以人为本的教育,其核心就是对人的生命的尊重,生命教育应该是全部幼儿教育的基石。所以帮助幼儿树立尊重生命观念,有着非常深远的意义。教师对幼儿加以引导和教育,给予幼儿一些自护自救的办法,积累一些经验,让他们不仅珍爱生命,还保护自己的生命,只有让他们从小学会珍爱生命,将来才有可能去捍卫生命、拯救生命。生命教育,当始于幼儿!
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